Educação financeira nos anos iniciais do ensino fundamental: Para além do conteúdo de matemática

Abstract

A Educação Financeira é um tema pouco discutido e estudado no Brasil. Constatamos, a partir de nossa busca, que existe uma carência de trabalhos que tenham por objetivo analisar propostas tratando essa temática. A dificuldade que tivemos é confirmada por alguns pesquisadores que apontam para a existência de uma lacuna nos currículos nacionais. A Educação Financeira nas escolas também não substitui o papel que deve ser desempenhado pela família, mas precisa ser ensinada na escola. O objetivo foi sugerir dois projetos pedagógicos a serem desenvolvidos nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com vistas a contribuir para o desenvolvimento da cultura de planejamento, prevenção, poupança, investimento e consumo consciente, além de propor reflexões sobre o consumo de produtos. Como metodologia utilizamos a pesquisa bibliográfica para a parte teórica e a pedagogia de projetos para a construção das sugestões de atividades. Percebemos que, além de discutir as tomadas de decisões financeiras este tipo de educação proporciona conexões com temas, como ética, questões ambientais e sociais, desperdício e sustentabilidade. Dessa forma, podemos contribuir com a formação de um indivíduo mais reflexivo e que tende a ter uma relação mais ponderada com o dinheiro. Neste trabalho, sinalizamos a possibilidade de abordar a Educação Financeira como tema transversal, além de ser abordado interno ao currículo de Matemática no Ensino Fundamental. Diante desta perspectiva, é necessário analisar a possibilidade de ampliar o tratamento da temática e por isso foram propostos dois projetos pedagógicos associados a diversos blocos de conteúdos e não apenas quando se estuda Matemática Financeira de forma isolada.