A influência da vida estudantil na formação docente do Professor de Língua Portuguesa

Abstract

Este artigo pretende analisar a influência que a experiência obtida durante o período escolar exerce sobre a construção da prática docente do futuro professor de Língua Portuguesa, estabelecendo uma ligação entre essas duas partes. Mostramos a relevância contida na formação continuada para que o profissional possa dispor de uma didática ativa e inovadora. Para isso, nos respaldamos no seguinte aporte teórico: Bakhtin (1979), Cortella (2018), Cunha (1989), Fonseca (2002), Izar (2016), Lisboa (2016), Martins (2018), Miranda e Senra (2012), Moreira (2002), Silva (2016) e Soares (2016), trazendo para nossa discussão os apontamentos feitos por esses teóricos e discorrendo acerca das contribuições ofertadas ao educador com o intuito de promover um ensino pautado na qualidade e no dinamismo. Nossa metodologia foi a revisão bibliográfica e a realização de uma pesquisa on-line feita por meio do Google Forms, em decorrência da pandemia da Covid-19. Foram entrevistadas 15 pessoas que são graduandas do 6° período de Letras de uma instituição de ensino superior particular de Monte Carmelo – MG, as quais puderam expor suas opiniões acerca das características que um professor considerado nota 10 deve possuir e como ele poderia motivar seus alunos dentro da sala de aula. Nossas considerações finais pautam-se na evidência do quão necessário é que o docente estabeleça um vínculo de respeito e afetividade com seus discentes, pois assim ele poderá propiciar um ensino promissor, despertando nos estudantes o prazer pela aprendizagem, de modo a conduzi-los na busca por seus próprios conhecimentos.